domingo, 24 de marzo de 2013

Trasteando con Pixton

¿Cómo elaborar un cómic y no morir en el intento?

 Pues utilizando las aplicaciones que Internet ofrece, por ejemplo Pixton.
Aquí os presento el resultado de mis desvelos creativos...

sábado, 23 de marzo de 2013

MiniQuest: Tolkien y El hobbit

MiniQuest

 
 
Esta MiniQuest está pensada para los alumnos de 1º de ESO después de que hayan leído El hobbit, de J. R. R. Tolkien. Se trata de ampliar la información sobre el autor y de conocer más sobre su obra.
 

Curiosidades sobre Tolkien y El hobbit

 
 


 
ESCENARIO
Acabas de leer El hobbit, de Tolkien. Eres un famoso investigador y tienes que encontrar información interesante sobre la novela y el autor que anime a otros lectores a acercarse a esta obra y a Tolkien. Para ello, debes seguir cuidadosamente las pistas e indicaciones que encontrarás de aquí en adelante.

 
TAREA
Ahora debes ponerte manos a la obra para ser capaz de contestar preguntas como las siguientes:

¿Quién es J. R. Tolkien?
¿Gollum o Sméagol?

▪ ¿En qué orden leer la obra de Tolkien?
▪ ¿Cuáles son las preguntas más curiosas sobre el universo Tolkien?

 PRODUCTO

En primer lugar, debes completar la siguiente tabla, indicando si las siguientes afirmaciones sobre J. R. R. Tolkien son verdaderas o falsas.

 
Puedes buscar pistas en la siguiente dirección:
http://www.elmundo.es/especiales/2012/12/cultura/hobbit/tolkien.html


V/F
 
 
Tolkien es el tercer autor más vendido, después de Dickens y Saint-Exúpery.
 
Cuando publicó El hobbit en 1937, la editorial le pidió que siguiera escribiendo, pero tardó tanto en darle forma a la saga de El señor de los anillos que, cuando acabó, había desaparecido el interés por publicarla.
 
En 1961 el jurado del Premio Nobel desestimó su obra.
 
El hobbit fue, al principio, un relato que inventó para dormir a sus hijos.
 
En la guerra, contrajo la “fiebre de las trincheras” y durante la convalecencia empezó a escribir las Crónicas de Narnia.
 
Tuvo tres hijos.
 
Si Tolkien hubiera vivido en el universo que creó, habría sido un elfo.
 
Tolkien combatió en la Segunda Guerra Mundial en un batallón enviado a  Francia.
 
Desde pequeño se vio atraído por el lenguaje y la mitología.
 
Trabajó como profesor en la universidad de Londres.

 
Seguro que recuerdas al personaje que la versión cinematográfica de la obra de Tolkien identifica con la expresión: “¡Mi tesoooooro!”. Es hora de aclarar cómo se llama: ¿ Gollum, Sméagol o los dos? ¿Por qué? Escribe aquí la respuesta (no más de cinco líneas).Puedes seguir las pistas que encontrarás en la siguiente dirección: http://www.elmundo.es/especiales/2012/12/cultura/hobbit/personajes/
 
En la dirección anterior aparece el nombre del actor que encarnó a Gollum en la película. Una vez que sepas su nombre, busca una foto de este actor y pégala aquí:

Ahora que has conocido a Tolkien, puede que quieras seguir leyendo su obra o que quieras recomendarla a tus amigos. Debes indagar y encontrar la información necesaria para saber el orden recomendable a la hora de acercarse al conjunto de la obra del autor. Debes redactar un texto de no más de diez líneas en el que expliques de manera justificada este orden de lectura.
Sigue las pistas que encontrarás aquí:
http://www.elfenomeno.com/info/ver/13749/titulo/J-R-R-Tolkien-Una-guia-de-lectura

 
Por último, ¿sabes qué se pregunta con más frecuencia la gente sobre los distintos personajes, lugares y demás aspectos del mundo Tolkien?
Entra en esta página y a continuación apunta aquí la pregunta que te parezca más curiosa sobre cada uno de los apartados:
http://www.elfenomeno.com/menu/1b2f

  1.   Tolkien:
  2. Hobbits:
  3. Hombres:
  4. Enanos:
  5. Elfos:
  6. Cosas varias:


 

sábado, 16 de marzo de 2013

El diablo de la botella

Cuento de Stevenson que puede ser una buena propuesta de lectura para los alumnos de 1º de ESO:

http://www.creatividadinternacional.com/profiles/blogs/descargar-el-diablo-de-la-botella-stevenson-epub-pdf

Literatura española del Renacimiento

Diaporama que presenta los principales aspectos de la literatura española del Renacimiento, así como una caracterización histórica y cultural de esta etapa. Puede utilizarse como presentación inicial, a modo de recapitulación. También puede trabajarse solo con las imágenes para presentar el tema o como procedimiento de evaluación:

El teatro barroco español y sus espacios de representación

Excelente introducción al teatro barroco español y a sus espacios de representación. Muy apropiado como visión de conjunto para los alumnos de 1º de Bachillerato:
 
 

Actividad de aula


Esbozo de una actividad

 Nivel. 3º de ESO. La prosa medieval. Los textos argumentativos

Metodología.

 La actividad debe ser realizada después de la lectura de El conde Lucanor  (bien propuesto como lectura obligatoria íntegra durante la evaluación o bien después de seleccionar algunos cuentos).
Para el acceso al texto, puede utilizarse la Biblioteca Ciudad Seva

-En un primer momento, los alumnos deben consultar la página Apuntes de Lengua para repasar de forma sintética las características y estructura de los textos argumentativos:
 
A continuación, se propone la realización de las tareas recogidas en el blog La clase abierta:

1. En gran grupo.

2, 3, 4, 5. En grupos pequeños (4-5 alumnos)

6. Individual

Requerimientos técnicos.

Los alumnos deben disponer de conexión individual o en pequeños grupos a Internet. Si en el centro no es posible, también pueden conectarse en casa.



Valoración de web educativa 2

Lenguactiva

Se trata de una página creada por un profesor de Lengua y Literatura. Ofrece una variada propuesta de ejercicios interactivos de Lengua y Literatura. La propuesta de actividades que se puede encontrar en esta página está pensada para los distintos cursos de Secundaria Obligatoria.
OBJETIVOS:
 
-Favorecer el autoaprendizaje de los contenidos de la asignatura por parte de los alumnos de Secundaria-

-Ofrecer materiales didácticos dinámicos relacionados con diferentes bloques de contenido del área de Lengua y Literatura.
-Proponer abundantes ejercicios interactivos realizados con Hot Potatoes 5.5
CONTENIDOS:

Ejercicios interactivos muy variados relacionados con comprensión lectora, léxico, morfología, sintaxis y miscelánea (ortografía, lengua y diversidad, cultura literaria, crucigramas, y cuestionarios) para los diferentes cursos de Secundaria

Mapa de navegación 

La página presenta el siguiente menú inicial:


 
 
COMPRENSIÓN LECTORA

* Ordenar unidades
* Completar textos
* Relacionar textos y/o unidades
* Discriminar información
* Varia

LÉXICO:
 
*Los diccionarios
* De la definición a la palabra
*Las palabras polisémicas
*Las palabras sinónimas
*Las palabras antónimas
*Hiperónimos e hipónimos
* Locuciones y frases hechas
*La estructura de las palabras
*Los gentilicios
*Los extranjerismos
*Varia
 
MORFOLOGÍA
 
*Las categorías gramaticales
*Los nombres o sustantivos
*Los adjetivos
*Los determinantes
*Los pronombres
*Los verbos
*Las preposiciones
*Las concordancias gramaticales
*Varia

-SINTAXIS
 
*Los signos de puntuación
*El orden de la oración
*La transformación de oraciones
*La corrección sintáctica
*La oración simple
*La oración compleja

MISCELÁNEA

*Ortografía
*Lengua y diversidad
*Cultura literaria
*Crucigramas
*Cuestionarios
 
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS

-El diseño es claro. Desde el punto de vista estético, bastante poco trabajado. No contiene elementos multimedia.
-La información recogida es correcta y actualizada. Los enunciados claros y concisos. Existe posibilidad de corrección y se ofrecen pistas a la hora de insertar las respuestas en algunos ejercicios.
-El entorno de navegación resulta muy claro para el usuario. No existe la posibilidad de acceder a las opciones del menú principal una vez iniciada la actividad correspondiente.

ASPECTOS PSICOLÓGICOS Y PEDAGÓGICOS
-La presentación resulta muy austera. El autor, más bien, se centra en el contenido.
-Responde adecuadamente a la hora de posibilitar la adquisición y repaso de los contenidos básicos de la asignatura  a través de una propuesta interactiva y variada de ejercicios. Puede ser una buena referencia para los alumnos a la hora de estudiar, repasar y como herramienta de autoevaluación.
-La posibilidad de portabilidad de los recursos se reduce al pantallazo.
-En cuanto a la tutorización, se explicita de manera adecuada cada una de las actividades. Existe opción de ayuda y posibilidad de ir comprobando la validez de las respuestas.
-La página se centra en el favorecimiento del autoaprendizaje por parte de los alumnos a través de las actividades variadas y abundantes.
 
OBSERVACIONES
 
-Como ventaja, la abundancia de actividades sobre aspectos variados de la asignatura dentro de la misma página web. Hay que destacar lo sencillo que resulta moverse por la página y encontrar el contenido deseado.
-El hecho de incorporar exclusivamente ejercicios interactivos la convierte en una página útil y de sencillo manejo para el autoaprendizaje de los alumnos.
-En cuanto a problemas e inconvenientes, los cuestionarios (Hot Potatoes) resultan útiles de cara a la verificación de contenidos y al repaso, pero los resultados no pueden almacenarse para formar parte de la información que el profesor acumula a lo largo del proceso evaluador. Además, se centra demasiado en los contenidos conceptuales.